Тема 8. Виникнення альтернативної школи пе. Німецька нац-на пе

Визначіть відповідність

Ф. Ліст – принцип “індустріального виховання нації”;

Г. Шмоллер – “етичний принцип”;

В. Зомбарт – концепція “соц-ого плюралізму”;

Л. Брентано – концепція “соц-ого миру”.

Визначіть історичні передумови, що не мали активного впливу на формування сис-ми нац-ної ПЕї в Німеччині:

відсутність державної регламентації у ек-ці.

Вкажіть, які з наведених положень про історичну школу є вірними: започаткували основи ек-ної соціології; заклали основи буржуазно-реформістських концепцій соц-ноїї політики, мета п.е. зображення дійсності в історико-національному

Назвіть найбільш відомих представників нової історичної школи: Шмоллер,Брентано, Бюхер., Зомбарт, Вебер

Зазначте спільні риси і відмінності старої та нової історичних шкіл у Німеччині.

Відмінність : стара школа аналізувала особливості соц-но-ек-ого розв-ку краіни на новому етапі – етапі переходу до монополістичного кап-зму, посилення нац-них, мілітаристських тенде-нцій у політиці об’єднаної Нім.; зростання класових конфронтацій та ідеологічних суперечнос-тей у сус-ві - намагалися розробити конструкто-рську програму ”класового миру” і соц-ого парт-нерства. Нова школа наголошувала на історик-ному аспекті, зав-ня - написання монографій з окремих питань госп-ого розвитку Нім., уникаю-чи аналізу проблем з макроек-ого рівня Представники нової школи своїм важливим завданням вважали теор. та ідеологічну боротьбу з марксизмом.

Встановіть відповідність:

Стара історична школа = К.Кніс, В.Рошер, Б.Гільдебранд

Нова історична школа = Г.Шмоллер, Л.Брентано, К.Бюхер, В.Зомбарт, М.Вебер

Соціальний напрям в економічній науці = Р.Штаммлер, Р.Штольцман

Предметом політичної економії німецької історичної школи є: історія народного господарства нації

Метод дослідження історичної школи: історичний;